词语解释
启发法是一种引起或激发的教学方法，与注入、灌输相反。教学上强调启发法时，教师应设法使学生放弃被动接受与等待的心理，立于探索者的立场，自己去努力发现原理原则；此时教师所用的方法，便是启发法。因此启发法的要旨是：(1)促使学生自觉，进而主动学习； (2)激发学生兴趣与好奇，使之愿意持续的进行探究活动； (3)提示一些线索，以方便学生充分运用感官、思考来解答疑惑、蒐集资料； (4)适度的回馈及鼓励，使学生体会发现的乐趣除了好奇心的满足，也有外在的报酬； (5)对于学生提出的解释及多方的尝试，以少设限的态度允许其有尝试错误机会； (6)不要求学生一味的接受师长、书本所提示的道理，允许其对既存观点加以质疑与挑战。 中西对于启发法之使用皆有着名的实例：中国〔学记〕中曾提出「道而弗牵」、「强而弗抑」、「开而弗达」三种原则。启发法并不是无节制的任由学生去活动，教师仍要对教育环境进行适当的设计与规划，〔学记〕中也提出了「禁于未发」、「当其可」、「不陵节而施」、「相观而善」四种原则。孔子也于〔论语·述而篇〕中说到：「不愤不启、不悱不发」，强调教师应允许学生先思考尝试，必要时再协助其突破困境。 西方启发法之运用以古希腊哲人苏格拉底(Socrates, 470~399 B.C.)的「产婆法」开始。十九世纪末阿姆斯壮(H.E. Armstrong)于英国亦大力提倡启发法，认为自然科学的教学不应局限于既有科学知识的灌输，而应着重于学生的主动探索以发现科学原理；他的看法影响了当时的科学教学。二次大战以后，西方科学教育及教育理念，因应皮亚杰(J. Piaget, 1896~1980)、布鲁纳(J.S. Bruner)之观点，盛行布鲁纳所提倡的探讨发现教学法，这些都是启发法运用的实例；虽然在名称上不同，但基本精神仍属启发法之范围。--作者:杨龙立
英语翻译
Heuristic Method
第1个字【启】的组词
第2个字【发】的组词
- yī fà一发
- yī fā bù kě shōu shi一发不可收拾
- yī fà qiān jūn一发千钧
- yī fā pò dì一发破的
- yī fā ér bù kě shōu一发而不可收
- yī fā ér bù kě shōu shí一发而不可收拾
- yī mù sān zhuō fà一沐三捉发
- yī mù sān zhuō fà yī fàn sān tǔ bǔ一沐三捉发，一饭三吐哺
- yī mù sān wò fà一沐三握发
- yī chù jí fā一触即发
- yī yán bù fā一言不发
- qī fā七发
- sān fēn fā三分发
- sān dà fā míng三大发明
- sān wò fà三握发
- shàng yáng bái fà rén上阳白发人
- xià fā下发
- bù chā háo fà不差毫发
- bù fěi bù fā不悱不发
- bù dú bù fā不毒不发
第3个字【法】的组词
- yī qiè fǎ一切法
- yī tiáo biān fǎ一条鞭法
- yī fǎ一法
- yī wáng fǎ一王法
- qī zì fǎ七字法
- wàn fǎ万法
- sān hù fǎ三互法
- sān yuán bái fǎ三元白法
- sān dà fǎ bǎo三大法宝
- sān chǐ fǎ三尺法
- sān xī táng fǎ tiè三希堂法帖
- sān duàn lùn fǎ三段论法
- sān fǎ三法
- sān fǎ yìn三法印
- sān fǎ sī三法司
- sān bái fǎ三白法
- sān zhāng fǎ三章法
- sān shè fǎ三舍法
- sān shuō fǎ三说法
- shàng wú dào kuí xià wú fǎ shǒu上无道揆下无法守
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